CAROS COLEGAS, ESTAMOS MUDANDO DE ENDEREÇO:

http://sinternregionalmacau.wordpress.com/

O SINTE-RN, juntamente com o apoio da CUT-RN e da FETAM-RN, numa grande caminhada pelo centro de Natal, marcou o 16 de setembro em mais uma jornada neste Dia Nacional de Luta pelo Piso Salarial Nacional. Trabalhadores e trabalhadoras em educação pública municipais e estaduais de todo o estado fizeram a caminhada, que saiu da Praça Cívica, percorrendo as principais ruas do centro da capital, com um grande encerramento em frente a Assembleia  Legislativa.

A parte cultural, sob a coordenação do professor Anselmo Pamplona, contou com a apresentação de grupos artísticos da capital, formado nas escolas públicas, de fanfarras de escolas estaduais, finalizando com a apresentação do cantor potiguar Donizete Lima.

Os Coordenadores do SINTE-RN, alertando, uma vez mais para a maneira como os professores e professoras do estado estão sendo tratados pela atual administração do estado, levaram a palavra de protesto e de luta na defesa intransigente dos direitos, já adquiridos, dos trabalhadores e trabalhadoras da educação pública do estado.

Sinte/RN reivindica publicação para efeito de regularização da promoção horizontal paga e não publicada

A direção do SINTE, tem feito uma constante reivindicação junto a SEEC para que o governo faça a publicação para efeito de regularização da promoção horizontal paga e não publicada. É que no ano de 2003, no período da greve, o governo colocou e pagou uma letra no contra cheque para todo o magistério estadual.

            Ocorre que essa não publicação tem trazido muitos danos aos professores.

Por exemplo, ao se aposentar, o professor que se encontra na letra "J", quando tem a sua aposentadoria publicada, ele volta para a letra "I".

            Prova disso, é que qualquer professor, que já era da rede estadual de ensino, no ano de 2003, e que entrar em contato com o setor de pessoal da SEEC, tomará conhecimento de que a sua ficha individual traz uma letra a menos que a letra que se encontra em seu contra cheque.

            Esse procedimento é válido também para quem já se aposentou e tem um processo administrativo aberto. Entretanto, para quem já se aposentou e não tem mais nenhum processo administrativo solicitando promoção horizontal, deve solicitar na Secretaria Estadual de Administração e Recursos Humanos a revisão de sua aposentadoria, solicitando a publicação para efeito de regularização da promoção horizontal paga e não publicada. Nesse caso específico, deve-se anexar cópia do último contra cheque anterior a aposentadoria, bem como do atual.

PARADA NACIONAL!

CCJ aprova projeto que limita número de alunos em sala

PORTAL DA TRANSPARÊNCIA INFORMA

O município de Macau recebeu do Governo Federal, do início do ano até o mês de agosto, transferências no valor de R$ 16.925.202,72 referentes aos convênios e programas da União. As pastas da administração municipal foram contempladas, todas, com repasses, incluindo programas de assistência social para crianças e adolescentes, como também valores referentes às exportações do município e até para o caso de restablecimento da normalidade no cenário de desastres (R$400,000,00).

Veja abaixo, detalhadamente as fontes dos recursos e os valores correspondentes, tudo numa linguagem clara e acessível, até para vereadores...

RECURSOS FEDERAIS TRANSFERIDOS PARA MACAU EM 2009

PARTE I

FONTE: PORTAL DA TRANSPARÊNCIA / WWW.transparencia.gov.br

RECURSOS FEDERAIS TRANSFERIDOS PARA MACAU EM 2009

PARTE II

FONTE: PORTAL DA TRANSPARÊNCIA / WWW.transparencia.gov.br

RECURSOS FEDERAIS TRANSFERIDOS PARA MACAU EM 2009

PARTE III

FONTE: PORTAL DA TRANSPARÊNCIA / WWW.transparencia.gov.br

RECURSOS FEDERAIS TRANSFERIDOS PARA MACAU EM 2009

PARTE IV

FONTE: PORTAL DA TRANSPARÊNCIA / WWW.transparencia.gov.br

RECURSOS FEDERAIS TRANSFERIDOS PARA MACAU EM 2009

PARTE V

FONTE: PORTAL DA TRANSPARÊNCIA / WWW.transparencia.gov.br

DESCASO - Reunião da comissão de reformulação do PCCR do magistério público municipal de Macau é marcada pela ausência de cinco representantes do executivo.

A Comissão de Reformulação reuniu-se pela terceira vez, nesta quinta-feira 27 de agosto de 2009, na sede da SEPLAN-Macau. A pauta da reunião tratou da DEDICAÇÃO EXCLUSIVA e do REALINHAMENTO DE SALÁRIOS. Participaram os seis membros da representação do magistério. O Executivo do município, a cada dia, demonstra a total falta de interesse na questão dos professores e professoras de Macau. Apenas o representante da SME, Vandelúcio Bezerra, esteve presente. Faltaram Ubiratan Bezerra, Ivanize Padilha, Leila Jane, Luciana Alves e José Willams. Uma demonstração inequívoca de que os interesses da administração do município não apontam para o respeito e o devido reconhecimento dos professores e professoras da rede pública municipal de Macau. A Coordenadora da comissão, professora Tania Santos, apresentou a proposta de regimento interno da Comissão, aprovada pelos presentes, e marcou a próxima reunião de setembro, no dia 11, na sede do SINTE-RN/REGIONAL DE MACAU.

SINTE-RN/REGIONAL MACAU NAS CONFERÊNCIAS INTERMUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO

Macau sediou nesta quarta-feira 26/08/2009 mais uma etapa das Conferências Intermunicipais de Educação. O encontro aconteceu no auditório do IFRN-Macau e teve a participação de representantes dos municípios de Galinhos, Fernando Pedrosa, Itajá, Pendências, Guamaré, Ipanguaçu e São Bento do Norte.

A Conferência do Polo Macau aconteceu em dois períodos. Na parte da manhã aconteceram as palestras proferidas pelos professores Dante Henrique Moura, IFRN Macau, com o tema Justiça Social, Educação e Trabalho: Inclusão, Diversidade e Igualdade, e Maria Goretti Cabral Barbalho, da UFRN, que discutiu a Formação e Valorização Profissional dos Profissionais da Educação.

Na segunda parte, no turno vespertino, os delegados discutiram o Documento Referência das Conferências, divididos em seis eixos, apresentando para a plenária o resultado das discussões, votando em seguida as deliberações que fizeram em cada grupo. Em seguida, foram escolhidos, por segmentos representados, os delegados a Conferência Estadual que acontecerá nos dias 10,11 e 12 de novembro em Natal. O professor Manoel Nazareno da Silva, da Regional de Macau, foi eleito delegado a Conferência Estadual.

O Coordenador Geral do SINTE-RN José Teixeira da Silva, e também Coordenador da COIME, participou da Conferência de Macau juntamente com uma representação da Regional de Macau, e na sua fala, na abertura da Conferência lembrou a importância da Conferência, e ressaltou a importância das duas décadas de lutas do SINTE-RN por uma educação pública, gratuita, e de qualidade para o povo do Rio Grande do Norte.

CONSELHO DA PREVIDÊNCIA MUNICIPAL

Os professores Antonio Carlos Viana do Nascimento e Alzeni Fernandes foram escolhidos representantes, titular e suplente respectivamente, do Conselho da Previdência Municipal de Macau. Atendendo a uma solicitação da Secretaria da Administração municipal, a categoria, em Assembleia Extraordinária, realizada nesta segunda-feira 24/08 do corrente, aprovou os nomes dos dois professores para representar todos os funcionários públicos municipais de Macau no Conselho que deve fiscalizar a questão de aposentadoria dos funcionários da prefeitura de Macau.

Linhas pedagógicas: veja como elas funcionam e qual tem mais a ver com seu filho

Cada escola usa os preceitos de uma ou mais linhas pedagógicas para "moldar" suas aulas. Essas teorias, no entanto, nem sempre se manifestam puramente no dia a dia dos alunos. Segundo a professora Cecília Hanna Mate, da USP (Universidade de São Paulo), é possível encontrar práticas que utilizam um ou mais aspectos de diversas linhas ao mesmo tempo, assim como é possível haver posturas individuais de escolas que seguem apenas uma dessas tendências.
Saiba mais sobre algumas das linhas pedagógicas mais adotadas nas escolas brasileiras:

Escola comportamentalista

Como funciona: A concepção comportamentalista enfoca a técnica, o processo e o material postos em jogo. O ensino deve ser bem planejado, com materiais instrucionais programados e controlados. O objetivo é que os resultados possam ser mensurados e que o estudante adquira os comportamentos desejados, moldados segundo necessidades sociais determinadas.

Por essa pedagogia, o professor tem como tarefa controlar o tempo e as respostas dos alunos, dando-lhes feedback constantes. O aluno é visto como alguém que pode aprender a partir de estímulos, que são recompensados, caso os objetivos sejam alcançados.

Avaliação: O processo de avaliação é feito por provas, semelhantes às da linha tradicional.

Escola construtivista

Como funciona:No construtivismo, o saber não é passado do docente ao aluno: o estudante é que constrói o conhecimento, por meio da formulação de hipóteses e da resolução de problemas. O objetivo do construtivismo é que o aluno adquira autonomia. A ênfase está no aspecto cognitivo.

As disciplinas são trabalhadas em uma relação mais próxima com os alunos e envolve diversos elementos, como música e dramatização. As séries são organizadas em ciclos.

Avaliação: A linha construtivista foi idealizada para que não houvesse provas, uma vez que o aluno deve construir o conhecimento ao longo das aulas. As escolas, no entanto, podem adaptar esse conceito em suas avaliações.

Apesar de estar muito em voga no Brasil e em muitos países ocidentais, há também muitas controvérsias quanto à aplicabilidade do construtivismo em nossa realidade. Segundo a professora Cecília, falta de condições estruturais (como condições de trabalho dos professores e o número de alunos por sala) e aspectos políticos e ideológicos são alguns dos pontos criticados por especialistas.

Escola freiriana

Como funciona: Pela pedagogia baseada nas ideias de Paulo Freire, que é mais voltada para a alfabetização, os aspectos culturais, sociais e humanos do aluno devem ser levados em conta. Esta postura implica em ouvir o aluno para ajudá-lo a construir confiança, para que ele possa entender o mundo por meio do conhecimento.

Segundo Freire, o conhecimento faz sentido para o estudante quando o transforma em sujeito que pode transformar o mundo. Bom senso, humildade, tolerância, respeito, curiosidade são alguns dos princípios defendidos por essa corrente. A educação se torna uma ferramenta para "libertar" o aluno.

Avaliação: Assim como a linha construtivista, pedagogia de Paulo Freire não prevê provas, mas as escola podem ter avaliações.

Escola montessoriana

Como funciona: A metodologia foi criada pela pedagoga italiana Maria Montessori e parte do princípio da experiência concreta e da observação. A ideia é que o aluno possa utilizar o conhecimento que já tem como base para a abstração e, assim, assimilar novos conceitos.

As salas de aula das escolas que adotam essa pedagogia têm, em média, 20 alunos e procuram ter diversos materiais para estimular a aprendizagem. Em vez de a professora passar as lições, as atividades ficam dispostas em sala e o aluno escolhe qual irá fazer no dia. Ele deve cumprir os módulos obrigatórios para avançar os estudos. As salas podem ser ordenadas por séries, como no ensino tradicional, ou por ciclos, com mais alunos de idades diferentes na mesma sala.

Segundo a pedagoga e psicopedagoga Edimara Lima, a vantagem do método é que o aluno pode aprender de acordo com seu ritmo: "Quem caminha mais rápido vai mais rápido, e quem precisa ir mais devagar recebe tarefas paralelas para aprender o que precisa". "A criança aprende a fazer escolhas, tem exercício de independência e autonomia."

Avaliação: Pode ter provas ou não, de acordo com a escola. Quando não há provas, a avaliação é feita a partir dos registros que o professor tem sobre a produção do aluno. No final do ensino fundamental e do médio pode haver monografia.

Escola tradicional

Como funciona: Na pedagogia tradicional o professor é a figura central. Ele ensina as matérias de maneira sistematizada e o aluno absorve esses conhecimentos como se fosse uma "tabula rasa". Apesar de vigorar em muitas escolas, essa prática se instituiu por "inércia da burocracia e do cotidiano escolar e pela crença de que o conhecimento era imutável e transmissível", segundo Cecília.

Nas aulas tradicionais, os conhecimentos são concebidos como verdades não sujeitas a variações nem à dependência de contextos, diferentemente de pedagogias mais modernas, em que o estudante deve "construir o conhecimento" e não simplesmente absorvê-lo.

Avaliação: A forma de promoção é a avaliação, que mede a quantidade de conhecimento que foi memorizada. Quem não alcança a pontuação mínima é reprovado e deve cursar a mesma série novamente.

De acordo com a professora, muitas características do ensino tradicional estão presentes no Brasil e no mundo "já que a própria formação de professores ainda é extremamente tradicional".

Escola Waldorf

Como funciona: A pedagogia Waldorf prioriza as necessidades do desenvolvimento do estudante. A trajetória da criança é composta por ciclos de sete anos, nos quais ela tem um tutor. As aulas do ensino infantil nesse sistema tem ênfase em artes e em trabalhos manuais, como marcenaria, culinária etc.

Diferentemente do ensino tradicional, em que os alunos tem preocupações com horários e conteúdo a ser aprendido, na Waldorf o que é levado em conta são as etapas de desenvolvimento do estudante.

Tendência democrática

Como funciona: As escolas democráticas são baseadas na Escola Summerhill, nascida na Inglaterra. Segundo a professora Cecília, elas são uma crítica à educação tradicional, que seria baseada no "medo e no controle baseado em ameaças veladas, presenças obrigatórias e outras imposições".

Seu grande diferencial é que seus alunos não são "obrigados" a assistir as aulas obedecendo um cronograma comum, único. Eles escolhem as atividades a fazer de acordo com seus interesses.

Avaliação: Para avaliar os alunos, procura-se abolir também lições de casa e provas; a avaliação é feita por sua participação e por trabalhos que podem ser escritos, artísticos etc.

 Fonte: Uol Educação